בהשוואה לסביבות הבית והעסקים, מחשבים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים נמצאים ברשת עם זמזום או תרועת זמזום. רשתות בית הספר מציעות יתרונות גדולים למורים ולתלמידים, אבל כלי רב עוצמה זה מגיע עם תג מחיר. האם בתי הספר עושים שימוש יעיל ברשתות שלהם? האם כל בתי הספר יהיו מרושתים באופן מלא, או שמא משלמי המסים אינם מקבלים שווי הוגן מהמאמץ "לקבל קווית?"
ההבטחה
בתי ספר יכולים להרוויח מרושת מחשבים בהרבה דרכים כמו תאגידים או משפחות. היתרונות הפוטנציאליים כוללים:
- גישה מהירה למידע נוסף
- תקשורת משופרת ושיתוף פעולה
- גישה נוחה יותר לכלי תוכנה
תיאורטית, תלמידים שנחשפו לסביבת רשת בבית הספר יהיו מוכנים טוב יותר למשרות עתידיות בתעשייה. רשתות יכולות לסייע למורים להשלים תוכניות ושיעורים טובים יותר באינטרנט ממגוון מיקומים - כיתות לימוד מרובות, טרקליני עובדים ובתי מגורים. בקיצור, ההבטחה של רשתות בתי הספר נראית כמעט בלתי מוגבלת.
טכנולוגיית רשת בסיסית
בסופו של דבר התלמידים והמורים מעוניינים לעבוד עם יישומי תוכנה ברשת כמו דפדפני אינטרנט ולקוחות דוא"ל. כדי לתמוך ביישומים אלה, יש לשים תחילה מספר טכנולוגיות אחרות. קולקטיבי רכיבים אלה נקראים לפעמים "ארכיטקטורה", "מסגרת", או "תשתית" הדרושים כדי לתמוך ברשת משתמשי הקצה:
- חומרת מחשב
- מערכות הפעלה ברשת
- חומרה ברשת
חומרת מחשב
ניתן להשתמש במספר סוגים שונים של חומרה ברשת בתי ספר. מחשבים שולחניים בדרך כלל מספקים את הגמישות הגבוהה ביותר של הרשת ואת כוח המחשוב, אך אם הניידות חשובה יותר, מחשבי מחברת עשויים גם הם להיות הגיוניים.
התקני כף יד מציעים חלופה זולה יותר למחשבים ניידים למורים המעוניינים ביכולת כניסה בסיסית לנייד. מורים יכולים להשתמש במערכת כף היד כדי "לרשום הערות" במהלך הכיתה, למשל, ולאחר מכן להעלות או "לסנכרן" את הנתונים שלהם עם מחשב שולחני.
מה שנקרא מכשירים לביש להאריך את "קטן ונייד" הרעיון של מחשבי כף יד צעד אחד קדימה. בין השימושים השונים שלהם, wearables יכול לשחרר את הידיים של אדם או להגדיל את חוויית הלמידה. באופן כללי, עם זאת, יישומי לביש להישאר מחוץ המיינסטרים של המחשוב ברשת.
מערכות הפעלה ברשת
מערכת הפעלה היא רכיב התוכנה הראשי השולט על האינטראקציה בין אנשים לחומרת המחשב שלהם. מחשבי כף יד וביישנים של היום מגיעים בדרך כלל עם מערכות הפעלה מותאמות אישית משלהם. עם מחשבים שולחניים ומחשבים ניידים, לעומת זאת, ההפך הוא לעתים קרובות נכון. לעיתים ניתן לרכוש מחשבים אלה ללא מערכת הפעלה המותקנת מראש או (באופן אופייני יותר) מערכת ההפעלה המגיעה מותקנת מראש יכולה להיות מוחלפת עם מערכת הפעלה אחרת.
הסקר הניו-זילנדי גילה כי מערכת ההפעלה הפופולרית ביותר בבתי הספר התיכוניים הייתה Microsoft Windows / NT (ששימשה ב -64% מהמקומות) ואחריו נובל NetWare (44%) עם לינוקס (3%) רחוקה.
חומרה ברשת
מחשבי כף יד ו wearables כוללים בדרך כלל גם חומרה מובנית עבור פונקציות רשת. עבור מחשבים שולחניים וניידים, עם זאת, לעתים קרובות, יש לבחור ולרכוש בנפרד מתאמי רשת . נוסף, התקני חומרה ייעודיים כגון נתבים רכזות נדרשים גם עבור יכולות רשת מתקדמות יותר משולבת.
יישומים והטבות
בתי ספר יסודיים ותיכוניים רבים יש גישה לאינטרנט ולדוא"ל; המחקר בניו זילנד מצטט מספרים מעל 95%, למשל. אבל יישומים אלה הם לא בהכרח החזקים ביותר או מעשיים אלה בבית הספר הגדרה. יישומים פופולריים אחרים בבתי הספר כוללים עיבוד תמלילים וגיליונות אלקטרוניים, כלי פיתוח דפי אינטרנט וסביבות תכנות כמו Microsoft Visual Basic.
בית ספר בעל רשת מלאה יכול להציע מספר יתרונות לתלמידים ולמורים:
- התלמידים יכולים לשתף קבצים במהירות ובאמינות רבה יותר מאשר באמצעות תקליטונים. מדפסות מרכזיות ניתן להפוך נגיש יותר לסטודנטים.
- מורים יכולים לבצע את התקשורת היומיומית שלהם אחד עם השני בצורה יעילה יותר באמצעות דואר אלקטרוני הודעות. חדשות ומידע בכיתה בכיתה ניתן להפיץ בקלות לתלמידים.
- תלמידים יכולים לשתף פעולה בקלות רבה יותר בפרויקטים קבוצתיים באמצעות יישומי תוכנה ברשת.
רשתות בית ספר אפקטיביות
רשתות בתי הספר לא מגיעים בחינם . בנוסף להוצאה הראשונית של חומרה, תוכנה וזמן התקנה, הרשת חייבת להיות מנוהלת באופן שוטף. יש להקפיד לשמור על הרשומות בכיתה של התלמיד וקבצים אחרים מוגנים. ייתכן שיהיה צורך להקים מכסות שטח דיסק על מערכות משותפות.
טיפול מיוחד צריך להילקח עם רשתות בית הספר כי יש גישה לאינטרנט . שימוש לא הולם באתרי משחקים או פורנוגרפיה, כמו גם שימוש ביישומים עתירי רשת כמו Napster, צריך לעיתים קרובות להיות מנוטר ו / או נשלט.
הסקר הניו-זילנדי של הרשתות הבית-ספריות מציין כי "כאשר הרשתות הופכת נפוצה יותר בבתי ספר, בעיקר בבתי ספר תיכוניים, השאלה אם בית הספר יש קשרים ברשת הופך להיות פחות חשוב מהיקף הרשתות בתוך בית ספר. % מכלל בתי הספר הם "מרושתים לחלוטין" - כלומר, 80% או יותר של הכיתות שלהם היו מחוברים על ידי הכבלים לחדרים אחרים. "
זה כמעט בלתי אפשרי למדוד כמותית את הערך של רשת בית ספר. פרויקטים אינטראנט ארגוניים מתקשים לחשב את ההחזר הכולל על ההשקעה (ROI), והנושאים עם בתי הספר הם אפילו יותר סובייקטיביים. זה טוב לחשוב על פרויקטים של בית הספר כמו ניסוי עם פוטנציאל לתגמול ענק. לחפש בתי ספר להמשיך להיות יותר "רשתית מלאה" ועל האפשרויות החינוכיות של רשתות אלה להתפתח בקצב מהיר.